《富尔法案》颁布于戴高乐政府后期，其理想的美好值得肯定，但在实行几年之后并未产生多大实效，尤其是民主参与行不通。1980年，在五月风暴中建立的新型大学万森大学即巴黎第八大学宣告关闭。这所大学是按照《富尔法案》的新原则组建起来的，但由于校内无政府主义思潮泛滥，受到政府批评并迫使学校迁址和缩减人数，以及学生与校长之间发生冲突导致校长辞职等诸多原因，学校最终关闭。这充分反映了法国战后高等教育民主化改革与实验的困难状况。
（四）职业教育改革
1975年，法国议会通过了《法国学校体制现代化建议》，又称《哈比改革》。此次改革的重点是提高职业教育的地位，多方面培养劳动力和技术人才，标志着法国职业教育改革达到了高潮。《哈比改革》是戴高乐教育改革的继续，为了加强职业教育，对普通中小学校教育管理体制、教学内容、教学方法等都提出了一些改革措施。具体来说，在教育管理体制方面，规定中学校长由教育部部长任命，学校内成立各种组织，参与学校的行政管理、教育与教学工作；在教学内容方面，要求在小学课程中加强自然、社会环境及科学技术基础知识综合性教育的“启蒙课”，初中加强实验科学和技术教育；在教学方法方面，要求运用最新的心理学研究成果指导教学，开展各种教学实验，注重学生的个性特征和能力差异，采用现代化教学手段等。《哈比改革》的目的在于使法国教育向现代化方向迈进，并力图体现“机会均等”的精神，但实质上法令施行后又引起许多新矛盾，可以认为这是一个方向正确，但要求过高、步子过大、难于在实践中完全落实的改革法案。